Организация проектной деятельности

Статьи о педагогике » Применение педагогического проектирования на уроках технологии » Организация проектной деятельности

Страница 1

Нами был разработан коллективный проект для учеников 7 класса на базе школы № 11 г. Егорьевск.

Результат нашего проекта – композиция из дерева, картона, пенопласта с декоративными элементами ткани и других материалов с использованием электрического света на тему «В гостях у Снегурочки».

Данный проект рассчитан на коллективную работу, в него включены комбинированные задания, одни из которых выполняют девочки, другие – мальчики.

Цели:

Образовательная – организовать индивидуальную и групповую деятельность учащихся; выявить умение и способность учащихся работать самостоятельно по теме.

Воспитательная – воспитывать терпимость к чужому мнению, внимательное, доброжелательное отношение к деятельности одноклассников; воспитывать личную ответственность за выполнение выбранной работы.

Развивающая – развивать воображение, умение самостоятельной работы с литературой, расширять кругозор, эрудицию, развивать навыки публичных выступлений.

Задачи:

1. Находить и исследовать проблему, определять объект исследования, выдвигать гипотезу и планировать эксперимент для её проверки, делать выводы.

2. Планировать, организовывать, контролировать и оценивать собственную деятельность.

3. Самому добывать и обрабатывать информацию, критически осмысливать получаемую информацию.

4. Понимать необходимость и готовность учиться и переучиваться самостоятельно всю жизнь.

5. Формировать навыки публичного обсуждения и отстаивания своих идей и результатов творческой деятельности.

6. Самоопределиться и самоутвердиться, найти себя.

Учащихся должны овладеть следующими умениями:

- обосновывать цель деятельности с учетом общественных потребностей, принимать решение и идти на риск создания продукта труда;

- находить и обрабатывать необходимую информацию с использованием современной техники;

- проектировать предмет труда и технологию деятельности с учетом доступных в данных условиях материалов и технических средств;

- овладевать политехническими трудовыми знаниями, навыками и умениями пользования орудиями труда, выполнения технологических операций;

- осуществлять технологические процессы, результаты которых будут иметь потребительскую стоимость;

- экономически и функционально обосновывать оптимальность процесса и результатов деятельности;

- давать экологическую и социальную оценку технологии и продукту труда;

- выдвигать предпринимательские идеи в рамках изученных технологий;

- оценивать свои профессиональные интересы и склонности, выбирать профессию;

- сотрудничать в коллективе и выполнять функции лидера.

Метод проектов - это система обучения, гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на творческую самореализацию личности учащихся, развития их интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания нового продукта под контролем учителя, обладающего объективной и субъективной новизной, имеющего практическую значимость.

Пояснительная записка

Предлагаемый проект программы представляет целостный курс обучения детей декоративно – прикладному искусству как продуктивной деятельности, реализуемый через моделирование: конструирование и строительство (в том числе в осмысленном сочетании аппликации, торцевании, рисования и др.), предполагает одновременно решение комплексной задачи формирования эстетического и интеллектуального в мышлении ребенка.

Синтез различных видов продуктивной деятельности, чередование групповой и индивидуальной работы, привлечение большого и разнообразного литературного материала, декоративно – прикладного искусства, моделирование пространственных форм развивает у детей: творческие способности, фантазию, коммуникативность, пространственное мышление, речь, мелкая моторика пальцев, глазомер, эстетический вкус, расширяется кругозор, а так же внимание и любовь к Отечественной русской культуре.

Таблица 2.1. Поурочное планирование

№	Тема	Кол. часов
1.	Основные компоненты проекта. Определение потребностей.	1
2.	Дизайн – анализ. Краткая формулировка задачи. Упражнения.	1
3.	Способы представления результата. Упражнение: «Разработка критериев для оценки результата»	1
4.	Представление результата в графической форме. Диаграмма «Паучок». Упражнение: «Мозговой штурм».	1
5.	Погружение в проект. Новый год круглый год.	1
6.	Чтение поэтической сказки А. Н. Островского «Снегурочка»	1
7.	Понятия – архитектура, ландшафт, виды архитектуры.	1
8.	Исследование и анализ задачи. Первоначальные идеи. Эскизы домика Снегурочки.	1
9.	Проработка лучшей идеи. Составление плана работы.	1
10.	Работа с книгами и журналами по декоративно – прикладному искусству. Анализ.	1
11.	Изучение техники торцевание. Упражнения.	2
12.	Изучение техники квилинг. Упражнения.	2
13.	Простые электрические цепи. Сборка	2
14.	Распределение обязанностей при работе над проектом.	1
15.	Работа над проектом:	11
16.	Документальное оформление проекта.	4
17.	Защита проекта	2
18.	ИТОГО	34

Страницы: 1 2 3

Статьи по теме:

Элементы принципа народности воспитания по учению Ушинского К.Д.
Для осуществления принципа народности в деле воспитания Ушинский К.Д. считал необходимым, чтобы: 1) в основу воспитания был положен труд, 2) воспитание и обучение проводились на родном языке, 3) школ ...

Методика обеспечения усвоения математических понятий
1. Формулировки многих определений (теорем, аксиом) учащимся понятны, легко запоминаются после небольшого числа повторений, поэтому целесообразно в начале предложить их запомнить, а затем научить при ...

Основные категории педагогики
Любое теоретическое построение требует четкого разграничения между обыденными представлениями и научными знаниями. В обыденной речи воплощается повседневная практика воспитания и обучения. Научные по ...

Организация проектной деятельности

Навигация