Актуализация внедрения альтернативных форм обучения в дошкольном образовании города Кунгур Пермского края

Статьи о педагогике » Альтернативные формы обучения в дошкольном образовании » Актуализация внедрения альтернативных форм обучения в дошкольном образовании города Кунгур Пермского края

Страница 1

Динамика положительных перемен в дошкольном образовании не исключает наличия ряда вопросов, каков уровень развития детей, не посещающих дошкольные организации? С каким запасом здоровья эти дети приходят в школу? Каким образом можно использовать возможности школ в работе с неорганизованными детьми? Так как дальнейшее игнорирование этих проблем могло иметь негативные последствия для формирования будущего поколения, то наметился оптимальный выход – использование альтернативных форм обучения в дошкольном образовании.

Система раннего обучения детей на сегодняшний день является, пожалуй, самой уязвимой частью системы образования. Именно поэтому проблема выстраивания системы повышения ее жизнестойкости так актуальна в Пермском крае, а именно в городе Кунгур.

Цель исследования:

Исследовать

и проанализировать состояние альтернативных форм обучения в дошкольном образовании города Кунгур.

Характеристика базы исследования.

Исследование проводилось в городе Кунгур с численностью населения около 70 тысяч человек.

ДОУ в городе – 23 и три школы сада. Детские сады города работают по программам «Радуга», « Развитие», «Детство», «Истоки», « Кроха».

В Детском саду № 9 г. Кунгура работают группы кратковременного пребывания детей с нарушением речи. В детском саду № 16 организованна кружковая и факультативная работа.

На 2007 год очередь в дошкольное образовательное учреждение составила 1370 детей, это по сравнению с прошлым годом в два раза больше детей готовы посещать дошкольное образовательное учреждение.

На августовской педагогической конференции начальник управления образования В.В.Сарапульцева говорила о том, что в уровень подготовки к школе детей дошкольного возраста высокий, занимает второе место по городам Пермского края.

Имея в подготовительных группах по 30 человек детей, вряд ли можно эти заслуги приписать к заслугам воспитателей. В последнее время в городе появилась прекрасная возможность по мимо занятий в детском саду, хорошо подготовить ребенка к школе.

Группы развивающего обучения занимаются по воскресеньям («Воскресная школа») по направлениям:

- формирование элементарных математических представлений по программе «Школа 2100»;

- обучение грамоте по образовательной системе «Школа 2100»;

- час эстетического развития;

- психологическое сопровождение детей, готовящихся пойти в первый класс.

На занятия дети приходят вместе с родителями, совместно выполняют задания, получают домашнее задания на целую неделю. Оплата составляет 600 рублей в месяц (4-5 посещений).

Численность детей в таких группах не превышает 20 человек. Группы делятся по возрастам. Посещать такую школу можно с пятилетнего возраста. Опрос родителей детей, посещавших «Воскресную школу» показал, что только при систематическом и системном обучении такая форма образовательных услуг может принести неплохие результаты. А что делать с так называемыми «неорганизованными детьми», детьми «индиго», да просто с детьми, которые по разным причинам не посещающие детские сады и «воскресные школы»?

В городе недавно начало свою работу частное агентство «Калейдоскоп» (по предоставлению платных услуг педагогического характера).Агентство предоставляет педагогические услуги на дому, у клиента. Специалист с высшим образованием занимается с ребенком индивидуально на территории, предоставляемой заказчиком. Здесь уже подбирается индивидуальная программа обучения для ребенка с учетом его психо-физических, индивидуальных возможностей.

Страницы: 1 2 3 4 5

Статьи по теме:

Характеристика становления дополнительного образования в России
Дополнительное образование детей как неотъемлемая часть системы образования России приобрела системные характеристики в 90-х годах прошлого столетия. В соответствии с законом Российской Федерации «Об ...

Логическое мышление: основные понятия. Анализ психолого-педагогической литературы
Существуют различные подходы к понятию “мышление”. Приведем некоторые из них. Мышление – высшая форма активного отражения объективной реальности, состоящая в целенаправленном, опосредованном и обобще ...

Предмет МПМ
Содержание методики математики составляют вопросы её общих теоретических основ (общая методика математики) и вопросы изучения отдельных разделов, тем курса (частные методики математики). Школьное мат ...

Актуализация внедрения альтернативных форм обучения в дошкольном образовании города Кунгур Пермского края

Навигация