Изучение уровня развития внимания детей 5 года жизни
1. Кто из детей отличается малым (большим) объемом внимания?
2. Как это проявляется у этих детей?
3. У кого из детей устойчивое, а у кого неустойчивое внимание?
4. Как проявляется у этих детей эти особенности?
5. Кто из детей испытывает трудности, связанные с вниманием на занятиях?
6. В чем проявляются эти трудности?
7. В каких видах деятельности проявляются трудности, связанные с низким уровнем развития внимания?
Воспитатель группы, Светлана Владимировна, констатировала, что Анжелика З., Кристина З., Саша П., Таня К., Тимур К. испытывают трудности, которые связаны со вниманием. Причем, Саша П. постоянно отвлекается на занятии, не реагирует на вопросы воспитателя, остальные дети часто отвлекаются сами и отвлекают других, переспрашивают задания, выполняют задания не верно, иногда не слышат обращение к ним воспитателя.
По результатам констатирующего этапа исследования можно сделать вывод, что из 10 детей группы:
- высокий уровень развития внимания имеет 1 человек (Данила Ч.). Данила достаточно успешно распределяет и переключает внимание, демонстрирует устойчивое и продуктивное внимание, но следует отметить, что объем внимания несколько снижен (верхняя граница среднего уровня).
- средний уровень развития внимания выявлен у 4 человек (Денис К., Диана К., Кира В., Надир М.), эти дети достаточно успешно справлялись с заданиями, но допускали ошибки, не доделывали задание до конца, возможно, это связано с недостаточной продуктивностью и переключением внимания.
- низкий уровень развития внимания отмечено у 5 человек (Анжелика З., Кристина З., Саша П., Таня К., Тимур К.), этим детям характерны неустойчивость внимания, трудности в переключении и распределении внимания, а также снижены продуктивность работы и объем внимания. Стоит отметить, что некоторые дети невнимательно слушают задание (инструкцию), поэтому допускают многочисленные ошибки.
Результаты констатирующего этапа занесены в таблицу 4 «Уровень развития внимания у детей пятого года жизни (констатирующий этап)». Таблица представлена в приложении (Приложение 9). Графически результаты диагностики представлены на гистограмме 1 «Уровень развития внимания у детей 5 года жизни (констатирующий этап)».
При разработке серии подвижных игр, направленных на развитие внимания, следует активно проводить работу с детьми, имеющими средний и низкий уровни развития внимания. Но, с нашей точки зрения, работу целесообразно проводить со всеми детьми, в том числе и с Данилой Ч. (у ребенка высокий уровень развития внимания, в ходе выполнения заданий допускает некоторое количество ошибок).
Статьи по теме:
Различные виды речевой деятельности учащихся на уроках русского языка
Обучение на уроках русского языка должно строиться с учетом необходимости формирования у учащихся различных вербальных умений и навыков: умений понять тему сообщения, логику развития мысли, извлеч ...
Признаки равенства треугольников
Основная идея доказательства I и II признаков равенства треугольников в учебнике Атанасяна (4) и др. Атанасян Л.С. состоит в последовательном осуществлении наложения одного из данных треугольников на ...
Основные характеристики самостоятельной работы студентов
Аналитики Российского научно-исследовательский институт высшего образования (НИИВО) выделяет основные характеристики СРС: 1. Психологические условия успешности СРС. Прежде всего – это формирование ус ...
Навигация
- Главная
- Тенденции современной педагогики
- Спортивно-педагогическая деятельность
- Социализация подростка
- Стандартизация в системе образования
- Связь педагогики с другими науками
- Профессиональное обучение
- Статьи о педагогике