Анализ результатов коррекционно-логопедической работы
Рисунок 5. Соотношение правильно воспроизведенных фигур по время прохождения пробы на зрительную память второклассниками с нормальным развитием письменной речи и второклассниками с дисграфией до и после прохождения коррекционно-логопедической работы
Для анализа специфических ошибок использовались контрольные письменные работы школьников со смешанной дисграфией. У каждого учащегося были проанализированы один диктант и одно списывание. Контрольные письменные работы отвечали программным требованиям для 2 класса и состояли из 6-8 предложений (35-40 слов).
Сравнительный анализ письменных работ под диктовку и списывания показал, что ошибки второклассников контрольной группы более стойкие и частые, чем ошибки второклассников экспериментальной группы. В среднем в одной письменной работе учеников 2-Б класса обнаружено 2,8 ошибок, а в одной письменной работе учеников 2-в класса в среднем обнаружено 3,7 специфических ошибок.
Сравним среднее количество ошибок в письменных работах учеников контрольной и экспериментальной групп с показателями констатирующего эксперимента (рис. 6).
Рисунок 6. Сравнительный анализ количества ошибок в письменных работах учеников вторых классов
Как мы можем видеть, несмотря на то, что качество выполнения письменных работ детьми экспериментальной группы не приблизилось к уровню работ детей с развитием письменной речи в норме (1,6 ошибок), оно значительно повысилось по сравнению с данными констатирующего этапа (3,9 ошибок).
Результаты изучения специфических ошибок в письменных работах учеников вторых классов с дисграфией на контрольном этапе исследования представлены в табл. 4.
Таблица 4
Соотношение специфических ошибок разных типов у младших школьников с дисграфией (контрольный этап)
|
Вид ошибки |
% от общего количества специфических ошибок | |
|
2-Б |
2-В | |
|
смешения графически сходных рукописных букв |
11 |
31 |
|
ошибки обозначения границ предложения и слова |
10 |
12 |
|
пропуски букв, обозначающих согласные и гласные звуки |
14 |
11 |
|
пропуски слогов |
5 |
5 |
|
вставки букв и слогов |
3 |
2 |
|
перестановки букв и слогов |
6 |
3 |
|
антиципации букв и слогов |
8 |
6 |
|
персеверации букв и слогов |
8 |
6 |
|
смешения букв, обозначающих близкие по артикуляционно-акустическим признакам звуки |
13 |
10 |
|
зеркальное написание букв |
7 |
4 |
|
аграмматизмы |
15 |
10 |
Статьи по теме:
Различные виды речевой деятельности учащихся на уроках русского языка
Обучение на уроках русского языка должно строиться с учетом необходимости формирования у учащихся различных вербальных умений и навыков: умений понять тему сообщения, логику развития мысли, извлеч ...
Количественные натуральные числа
Натуральные числа имеют две основные функции: - характеристика количества предметов; - характеристика порядка предметов, размещенных в ряд. В соответствии с этими функциями возникли понятия порядково ...
Особенности формирования познавательной активности у детей дошкольного
возраста с задержкой психического развития
В мире сохраняется тенденция рождения детей с различными нарушениями. В нашей работе мы решили рассмотреть такую проблему как формирование познавательной активности у детей с задержкой психического р ...
Навигация
- Главная
- Тенденции современной педагогики
- Спортивно-педагогическая деятельность
- Социализация подростка
- Стандартизация в системе образования
- Связь педагогики с другими науками
- Профессиональное обучение
- Статьи о педагогике