Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

С целью оценки эффективности проведенного обучения по его окончании мы провели контрольное исследование.

Для исследования лексико-грамматического строя речи мы предлагали аналогичные диагностические задания.

Результаты обследования речи старших дошкольников представлены в таблице 4 и на диаграмме (рис.2).

Таблица 4 Уровни развития лексико-грамматического строя речи старших дошкольников, в %

Рис.2. Уровни сформированности лексико-грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста (контрольный эксперимент)

В результате обработки данных, полученных в ходе повторного проведения диагностических методик после формирующего обучения, было выявлено следующее: уровень сформированности состояния лексико-грамматического строя речи повысился.

Как видно из представленных данных, только у 5,6% детей не сформирован лексический и грамматический строй. Около половины дошкольников имеют средний уровень лексико-грамматического строя, они выполняли задания с незначительными ошибками. У 50% и 38,9% лексический и грамматический строй речи соответственно сформированы на высоком уровне.

Полученные данные свидетельствуют об эффективности проведенной работы по организации взаимодействия ДОУ и семьи по развитию лексико-грамматической стороны речи.

Взаимодействие логопеда и воспитателей с семьей значительно повышает эффективность педагогического воздействия на детей, позволяет преодолеть многие трудности и проблемы и получить желаемый результат в речевом развитии каждого ребенка.

В группе стали активно использоваться следующие формы работы и речевые традиции, направленные непосредственно на формирование лексико-грамматических категорий.

"Копилка слов" - это традиция по расширению, закреплению и конкретизации словаря. Привлекаются родители через такие задания как: подобрать с мамой или папой красивые (осенние, зимние, вкусные, мягкие и др.) слова. По результатам этой работы в группе создаются книжечки, в которые объединяются картинки (рисунки) детей и родителей соответствующие данному определению, например "Мягкие слова" - на всех картинках этой книжки предметы и объекты соотносятся с прилагательным мягкий (-ое, -ая, -ие): мягкий диван, мягкое кресло, мягкая подушка, мягкие игрушки. Рассматривая картинки, дети не только называют, что на них, но и упражняются в умении соотносить прилагательные с существительными, описывать предметы подбирать другие определения к ним, называть части предметов.

Также совместно с родителями создали специальный фонд материалов, обеспечивающих работу родителей с ребенком в домашних условиях. Сюда относятся:

картотека методических рекомендаций по формированию у дошкольников грамматического строя речи в форме дидактических игр ("Скажи наоборот", "Подскажи словечко", "Два и пять", "Большой - маленький" и т.д.);

Статьи по теме:

Понятия взаимодействия, сотрудничества
взаимодействие сотрудничество педагог дошкольный Сегодня, признав приоритет семейного воспитания перед общественным, возложив ответственность за воспитание детей на родителей мы понимаем, что это тре ...

Исследование проблем и перспектив внедрения компьютерных технологий в обучение физике в школе
Компьютерные технологии обучения представляют собой систему обучения, одним из технических средств которой является компьютер. Реализовать компьютерную технологию обучения возможно лишь при наличии с ...

Лингвистические и психолого-педагогические основы формирования лексико-грамматического строя речи в норме
Слово рассматривается в лингвистике как минимальная единица оценки, которая служит для наименования предметов, явлений, процессов, свойств, и работа над словом является одной из важнейших в общей сис ...

Навигация

• Главная
• Тенденции современной педагогики
• Спортивно-педагогическая деятельность
• Социализация подростка
• Стандартизация в системе образования
• Связь педагогики с другими науками
• Профессиональное обучение
• Статьи о педагогике