Анализ результатов исследования по итогам формирующего эксперимента

Я видел, как торжественный восход

На горных пиках царственно горит

И бледную поверхность быстрых вод

Алхимией небесной золотит.

Но низким тучам позволяет он

Свой светлый лик укрыть от наших глаз,

И вот уже, похищен, унесен,

Бесславно он на западе угас.

Так солнца моего прекрасный свет

Блестящее пророчил торжество,

Но час прошел – и счастья больше нет,

Закрыла туча хмурая его.

И все же я любви не изменил:

Ведь пятна есть и у земных светил.

(Пер. И. Ивановского)

В своем явленье утреннем великом

Вершинам горным солнце дарит взор

Лугов касаясь лучезарным ликом

И в злато превращая гладь озер,

Но часто низких туч бегущей своре

Дает пятнать свой образ неземной

И, мир покинув, стороною вскоре

Спешит на запад, со своей виной.

Так и земное солнце озарило

Меня своей красой в начале дня.

Увы, моим оно недолго было –

Его сокрыла туча от меня.

Все солнцу своему любовь простила,

Ведь без пятна и в небе нет светила!

(Пер. А. Шаракшанэ)

Также на прошлом уроке мы рассматривали картину «Водопад» и создавали небольшой текст по музыкальным впечатлениям. Сейчас попробуем совместить эти две формы работы. Вам предлагаются четыре изображения. Также вы услышите четыре музыкальных фрагмента. Ваша задача – подписать под картинкой номер того музыкального отрывка, с которым у вас ассоциируется то или иное изображение.

Итак, вы отнесли музыкальные отрывки к картинам. Как видим, музыка может рождать ассоциации с тем или иным изображением. А теперь попробуем сами стать художниками. Но рисовать мы будем не красками, карандашами и фломастерами, а словами. Выполним упражнение «словесная живопись». Перед вами изображение бабочки. На крылышках написаны цифры.

1. _

2. _

3. _

4. _

5. _

6. _

Ваша задача – около каждой цифры в свободных строках написать название того цвета. Который, по-вашему мнению, соответствует детали под номером. Но использовать вы должны не простые цвета радуги, а сложные. Сложные прилагательные, например, светло-желтый или «зрительные» прилагательные, встречающиеся в искусствоведческих текстах, которые обозначают цвет. Например, шоколадный, багряный, лазурный, изумрудный и др.

Итак, мы словесно «раскрасили» рисунок. А слышали ли вы о том, что не только рисунок можно раскрасить. Например, некоторые люди считают, что раскрасить можно что угодно. Дни недели, названия месяцев, буквы алфавита. Существует мнение, что они у разных людей ассоциируются с определенным цветом. Посмотрим, с какими именно у вас. Вам предложена таблица с гласными буквами. Во втором столбце напишите цвет, в который может быть окрашена эта буква. В третьей колонке – звукоподражание.

Статьи по теме:

Музыкальная игра как средство развития художественно-творческих и музыкальных способностей
Игра рассматривается педагогикой как одно из самых распространенных общепризнанных средств воспитания детей с задержкой психического развития. Игра – один из путей подготовки ребенка к предстоящей ра ...

Особенности учебной деятельности младшего школьника
Начало школьного периода жизни ребенка характеризуется изменением всего ее строя. Чем четче обозначается эта граница, чем яснее для ребенка переход к новому положению, чем определеннее изменения во в ...

Анализ посещенных занятий
Для успешного применения знаний, полученных при изучении курса «Правоведение» в своей практической деятельности, а также для ознакомления с реальными условиями и принципами работы педагогов в школе в ...

Навигация

• Главная
• Тенденции современной педагогики
• Спортивно-педагогическая деятельность
• Социализация подростка
• Стандартизация в системе образования
• Связь педагогики с другими науками
• Профессиональное обучение
• Статьи о педагогике